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　　【答案解析】发展心理学包括：（1）人的认知过程（智力活动）发展的年龄特征，包括感觉，知觉，记忆，思维，想象等；（2）社会性发展的年龄特征，包括兴趣，动机，情感，价值观，自我意识，能力，性格等。

　　【答案解析】心理学是研究心理现象的科学，心理现象包括心理过程和心理特性。心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程，心理特性包括能力和人格。

　　【答案解析】临床法主要是研究思维发展的课题，其特点是：生动有趣的实验、合理灵活的谈话、自然性质的观察、新颖严密的分析工具。

　　【答案解析】神经元的功能表现多种多样，归纳起来可分为如下三类。（1）感觉神经元（传入神经元），其树突的末端分布于身体的外周部，接受来自体内外的刺激，将兴奋传至脊髓和脑。（2）运动神经元（传出神经元），其轴突达于肌肉和腺体。运动神经元的兴奋可引起它们的活动。（3）联络神经元（中间神经元），介于上述两种神经元之间，把它们联系起来，或组成复杂的网络，起着神经元之间机能联系的作用，多存在脑和脊髓里。

　　海德（Heider）从人际关系的协调性出发，提出了态度改变的平衡理论。该理论认为在一个简单的认知系统里，存在着使这一系列系统达到一致性的情绪压力，这种趋向平衡的压力促使不平衡状况向平衡过渡。海德用P—O—X模型说明这一理论，其中P代表一个人（如张三），O代表另一个人（如他的女朋友），X代表一件事物（如一部电影）。

　　该理论认为人们的认知系统中的几种评价、态度、感情之间有趋向一致的压力。认为处于平衡状态时就能引起一种满意的状态，而处于不平衡时就会力求平衡，或改变现存的某种认知因素，或者添加新的认知。

　　①目标设置理论由洛克提出。该理论认为，人们的行为是由目标驱动的，目标本身具有激励作用，不同的工作目标会对工作绩效产生不同影响。具体体现在：清晰而具体的目标比不明确的目标更能激发高绩效；具有一定难度的目标相对于容易的目标而言，会带来更高的工作绩效；有反馈比无反馈更能提高工作效率。

　　②根据目标设置理论，要调动教师工作积极性，一方面要求管理者要及时了解教师的目标设置情况，另一方面，要求管理者采取一定的措施引导教师设置合理的目标。

　　①弗鲁姆首先将期望理论应用于激励并将其公式化。期望理论认为，人之所以要从事某项工作并达成组织目标，是因为这些工作和组织目标会帮助他们达到自己的目标，满足自己某方面的需要。因此，某种激励因素对某人的激励强度取决于目标价值（效价）和期望概率（期望值）的乘积。

　　②根据期望理论，要调动教师的积极性，必须特别处理好个人努力与绩效、绩效与奖励、奖励与满足需要三方面的关系。因此，管理者不仅要通过设置合理目标或者通过教育培训提高教师的期望值，而且要及时对教师取得的成绩及时进行奖励，同时，针对不同人的不同需要，也要求管理者采取多种内容和形式的奖励。

　　①行为的原因来自外部，行为是结果的函数。管理者要用改造环境的办法来保持、巩固积极行为，减少和消除消极行为。

　　②根据强化理论，要调动教师的积极性，必须充分发挥强化在实践中的积极作用。比如说，采用强化手段要因人而异；强化应力求及时并恰如其分奖励和惩罚相结合，以奖为主、以罚为辅；奖励与惩罚必须公开、公平、公正、一视同仁。

　　①公平理论是由亚当斯提出来的。它着重研究个人通过与他人进行比较所获得的公平感。他认为，一方面员工所得到的绝对报酬（实际收入）会影响职工的工作积极性，另一方面员工的相对报酬（即与他人相比较的相对收入）也会影响员工的工作积极性。他用结果与投入的比值来说明公平问题。亚当斯方程表示，只有在当事人与参照者双方的彼此完全相等时，才具备公平感，否则就会产生不公平感。

　　②根据公平理论，要调动教师的积极性，需要做到以下几点：首先，要建立奖惩分明的制度；其次，要发展教师参与制度；第三，要加强组织沟通；最后，要做好教师的心理疏导工作。

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