“我很喜欢上超学科探究课。”广州市黄埔中黄外国语小学二年级学生温雨荷展示一张旅行攻略，为现场嘉宾分享她如何探究超学科主题“我们身处什么时空之旅行”。去年，她掌握了做旅行攻略的思维方法，在全家人去埃及旅游时成为“攻略小能手”，负责查资料、研究天气、准备各项物品……

　　3月15日，由广州市黄埔区教育局、黄埔教育研究中心联合组织的深化素质教育改革展示活动在中黄外国语小学举行，300多位教育界人士齐聚，共议深化素质教育。

　　“负担重如山，孩子不能健康成长，我们的学生会不高兴的。学生不高兴就是宝宝不高兴，宝宝不高兴，问题很严重。”在今年全国两会第四场“部长通道”上，教育部部长陈宝生就减负话题回答了记者提问，让“减负”再度成为热词。

　　“只从量上谈减负，是治标不治本。除了减少作业量，还要减轻孩子的心理负担。”中黄国际教育集团总校长崔建社说，“孩子不是学习的机器，每个孩子都有自己的个性，每个孩子条件不一样，不能用一把尺子做衡量，更不能用成年人有限的知识去框定孩子们。”

　　在崔建社看来，素质教育不是办个活动、上多几节体艺课就可以，而是要渗透到孩子日常的学习、生活中。他认为，做好素质教育，要通过课堂和实践不断提升孩子的自信心、思考能力、社会交往能力、沟通能力、自我管理能力等多方面能力，而这些能力的习得，不能依靠重复的书面作业，也不能依靠“抢跑”。“为孩子减负，他们才能有更多的时间和精力去认识、感知、探究世界，在此基础上提升自身综合素质。”

　　“有一次，孩子放学后抱着一大瓶矿泉水回家，一问，原来她正在调查食物的营养成分。” 中黄外国语小学学生家长蔚佳说，通过探究式的学习，孩子学会自主思考、流畅表达，常常能带给她惊喜。

　　“调查食物的营养成分后，她吩咐我少吃脂肪含量比较高的食品，不吃剩菜；探究自然现象后，她告诉我为什么人眼看到的星星的明暗度不一样。”蔚佳说，探究式学习激发了孩子的内驱力，她的学习动力和能力更足了。

　　给学生观看《啥是佩奇》的视频，分析保护鲨鱼的公益广告，运用５W１H工具分析一个广告必备的要素……

　　在中黄外国语小学四年级（2）班的这节媒介素养课上，台上讲课的并非学校老师，而是一名具有17年媒体从业背景的家长。这位“老师”没有大篇幅讲解，而是带着孩子们做探究，让学生在课堂上自己提问、发现、归纳和总结。

　　中黄外国语小学四年级（2）班班主任周敏端介绍，安排家长做讲师进课堂，是该校主张“办没有围墙的学校，把世界当作课堂”的一种形式。

　　在活动现场，中黄外国语小学学生家长郑韶玲和几名小学生身着传统服饰，举止优雅，给来宾们沏茶斟茶。郑韶玲对茶艺和礼仪有深入研究，学校邀请她为老师和孩子们开设茶艺、礼仪示范课。 “待人接物也是素质教育的一部分，我很高兴能为提升学校的素质教育出力。”郑韶玲说。

　　中黄国际教育集团基础教育事业部校长李赋说，不少家长是各行各业翘楚，在某方面比老师更专业，学校鼓励家长、老师跟学生共同成长，做终身学习者。家长成为讲师，让学校的探究式学习更为丰富多彩，孩子的基础知识、基本技能在探究过程中得到提升。

　　“要立足教学规律和学生成长的实际，从思想道德素质能力培养、个性发展、身心健康等方面来提升素质教育水平。”广州市黄埔区教育局副调研员黄方亮说，要加强实践课程建设、强化师资队伍建设，更好地推进素质教育发展。

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