我国教育供求矛盾即表现在结构性,也表现在地域性,表现在质量上,也表现在数量上,

　　它更为根本的是表现在它的认识上,表现在它的理论上,表现在它的政治性/历史性上.

　　所以,要解决这种矛盾,其根本的不是教育的事情,而是理论的认识,是对中国现实和历史的理解和认识.

　　教育供求问题是伴随着市场经济的发展而产生的现实问题。改革开放以来，随着经济的快速发展和市场经济体制的建立与完善，我国教育事业得到了飞速发展，但与此同时也出现了许多新问题。这些问题在某种程度上说都与教育供求问题密切相关，因此，用经济学的供求理论来分析教育供求问题，揭示教育发展的规律，具有重要的理论意义和现实价值。本文正是试图在前人研究的基础上，运用经济学中的供求理论来分析现阶段我国教育供求矛盾产生的原因，并提出解决问题的相应对策。 全文共分为四个部分： 第一部分：教育供求及教育供求矛盾的产生。依据经济学的供求理论，揭示了教育供给和教育需求的概念，指出教育供给和教育需求二者是相互作用、相互联系、辨证统一的。并分析了影响教育供给和教育需求的因素、教育供求矛盾的产生及其一般表现形式。 第二部分：现阶段我国教育供求矛盾的具体表现。主要分析了现阶段我国义务教育、高中阶段教育和高等教育供求矛盾的具体表现形式，指出现阶段我国义务教育供求矛盾主要表现为地区之间、城乡之间、校际之间和不同阶层之间供求的失衡；高中阶段教育供求矛盾一方面表现为普通高中教育供小于求，另一方面表现为中等职业技术教育供大于求；高等教育供求矛盾一方面表现为重点大学提供的高等教育供给小于个人需求，另一方面表现为高等职业技术教育供给大于个人需求。 第三部分：现阶段我国教育供求矛盾产生的原因分析。教育供求矛盾的产生，其原因是多方面的，既有一般原因，又有特殊原因。本部分分别对现阶段我国义务教育、高中阶段教育和高等教育供求矛盾产生的具体原因做了详细分析。 第四部分：缓解现阶段我国教育供求矛盾的对策分析。首先从教育供求均衡概念的界定入手，提出了教育供求总是处在不均衡——调整——均衡——不均衡——再调整的动态之中。紧接着根据现阶段我国教育供求矛盾产生的原因，分别提出了缓解义务教育、高中阶段教育和高等教育供求矛盾的具体对策。

转载请注明出处。