5月4日，浙江省上虞市特殊教育学校学生在用废弃易拉罐制作美丽的康乃馨。韩 坚摄

　　2009年11月18日，安徽合肥，盲童谢珍珍在步行街上听着快门声拍摄。沈 乡摄

　　人民日报报道：什么是“有特殊教育需要”？即指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。

　　有教育专家认为，任何一个人在一生中都在某一个时期“有特殊教育的需要”。据不完全统计，在美国，有超过1/4的人口，有着“特殊教育”的需要，在我国，有近8%的适龄儿童有“特殊教育”的需要。但“特殊教育需要”还不被大多数人所熟识、认知，甚至往往被忽视，即使对于专业的教育从业者，也对其并不熟悉。

　　科学对待“特殊教育的需要”，可以帮助一个成年人度过一个“艰难”的时期；科学对待儿童的“特殊教育需要”，可以帮助孩子奠定一个健康开端的人生。

　　在很多学校都有这样一些孩子，他们似乎总是和其他的孩子不太一样，有的喜欢骂人、有的在课堂上注意力不集中、有的不善于和同学沟通、有的还专门同老师“对着干”、有的就是完成不了老师布置的作业……这些孩子真的是故意在跟老师、家长和同学们作对吗？

　　专家告诉我们，这些孩子并非“故意”，他们是“有特殊教育需要”的孩子。用专业术语来讲，他们是有学习障碍、感统失调、多动症、交往障碍、读写障碍、秽语综合征的孩子。他们需要科学的“特殊教育”。

　　为什么“有特殊教育需要”的孩子容易被忽视？这是因为，在医学上明确被诊断为重度身心障碍的孩子往往被送往特殊教育学校就读，在医学上明确被诊断为轻度身心障碍的孩子往往被送往普通学校在普通班级随班就读，而有一些孩子，只是“有特殊教育需要”。

　　北京市海淀区培智学校校长于文说，这些“有特殊教育需要”的孩子，对于他们的教育，是个难题，也是一门科学。首先，并不是所有的普通学校的老师都掌握特殊教育的知识和技能，其次，并不是所有的家长都接受自己孩子“有特殊教育需要”这个事实，他们可能会排斥老师对孩子进行“特殊教育”。

　　因此，我们就会看到这样的情形：有的孩子喜欢讲脏话，于是，老师批评、家长责罚，但是，孩子还是控制不了，因为他们并不是有意，而是无法自我控制；有的孩子怎么努力也没有办法工工整整地按照老师的要求将字写进田字格内，于是，老师罚他们写100遍，可是，无论罚写多少遍，孩子们还是写不进去；还有的孩子就是没有办法流利地朗读课文，无论怎么练习，他们还是会从第一行跳到第三行，因为，他们有读写障碍；还有的孩子就是不能与同学们和睦相处，要么就是恶言相向，要么就是不敢张口和大家说话，老师怎么鼓励，家长怎么努力都没有办法，其实，这些孩子是有交往的障碍。

　　由于并不掌握相关的知识，因此，面对这样的孩子，老师和家长都会产生深深的挫败感。老师会觉得孩子是故意在同自己作对，觉得自己教不好这样的孩子。家长也会自暴自弃，觉得自己的孩子就是学不好。

　　“面对这样的孩子，需要特殊教育的知识、要善于发现并科学对待。如果所有的普通学校的老师都掌握一些特殊教育方面的专业知识，那么，老师们就会变得轻松许多。他们不会再认为那些有特殊教育的孩子是在故意同他们作对，而会以一种更为科学、更为平和的方式来对待和教育。家长们也会第一时间了解到自己孩子的特点，而配合老师对孩子给予帮助。”于文说。

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