一般认为，“教育”概念最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。思想家和普通百姓在论及教育问题时，大多使用的是“教”与“学”这两个词。如子思“修道之谓教”，荀况“以善先人者谓之教”。

　　20世纪初，留日学者开始翻译日文教育学书籍，借用日文中的汉字“教育”和“教育学”一词，把有关“兴学”的活动和理论称为“教育”和“教育学”。此后，“教育”一词就取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念。

　　在西方文化背景下对教育进行词源考察，可以看到，在英文、法文、德文中的教育一词均由拉丁文“edu-care”演化而来，而拉丁文“educare”表示“引出”的意思。可见，在西方文化中“教育”一词表示把受教育者内在的东西引导出来。

　　具体地说，教育是通过适当的方式、方法、途径、媒介，把受教育者内在的天资、禀赋、能力、智慧、美德等引导出来的一种人类社会实践活动。

　　美国教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中根据教育定义的陈述方式，将复杂多样的教育定义划分为“描述性定义”“纲领性定义”“规定性定义”。

　　规定性定义：是指作者自己所创造的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。

　　但事实上，任何一个“教育”的定义往往同时具备“规定性”“描述性”“纲领性”，凸显了教育定义的复杂性、多样性和歧义性。

　　学完了上面关于教育学基本概念的知识点，同学们可以做下对应的练习题：教育基本概念的定义练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。

　　上文，是闽试教育根据红宝书《2021福建教师招聘考试中小学教育综合考试大纲解析》内的知识点为大家整理的关于教育基本概念的定义内容，关于更多教育概念的内容，可以参看文章：教育概念的内涵与外延。

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