m⋯鳓骥 辫嬲 H U A 文 ／ 思想 “授人以鱼， 不如授人以渔。 ”方法比结果重要， 过程优于结论。 在教育工作中经常是这 样强调的。的确， 方法是重要的， 相对于结果而言。但是， 在教育中还应该有比方法更重要 的， 那就是唤醒。 德国教育家第斯多惠说： “教学的艺术不在于本领的传授， 而在于激励和唤醒”。 当老师 的， 应该教给学生知识， 更应该教给学生获取知识的方法， 但是， 仅做到这两点还不够， 因为 学生尚处于世界观、 人生观的形成时期， 一但帮助学生确立起了人生目 标， 学生又有足够的 勇气和信心， 并且长期坚持的话， 学生是会成为理想中的人的。 可是， 要做到这...

　　m⋯鳓骥 辫嬲 H U A 文 ／ 思想 “授人以鱼， 不如授人以渔。 ”方法比结果重要， 过程优于结论。 在教育工作中经常是这 样强调的。的确， 方法是重要的， 相对于结果而言。但是， 在教育中还应该有比方法更重要 的， 那就是唤醒。 德国教育家第斯多惠说： “教学的艺术不在于本领的传授， 而在于激励和唤醒”。 当老师 的， 应该教给学生知识， 更应该教给学生获取知识的方法， 但是， 仅做到这两点还不够， 因为 学生尚处于世界观、 人生观的形成时期， 一但帮助学生确立起了人生目 标， 学生又有足够的 勇气和信心， 并且长期坚持的话， 学生是会成为理想中的人的。 可是， 要做到这一点， 仅仅教 给学生知识以及获取知识的方法是不够的， 还需要老师从不同学生的实际出发， 去唤醒学 生潜意识里的梦想， 这是促进学生主动、 积极学习的内在的驱动力。 苏霍姆林斯基曾说： “促 进自我教育的教育才是真正的教育。 ”而自我教育、 自我发展的内在动力就是对理想孜孜以 为 飞 得 不 达 更 卷 首 c． - C Z C， ) 工 o C

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