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　　一、需求动力不一样：动物的“教育”是一种基于生存本能的自发行为，它的产生与动物的生理需求直接相关，其内容也紧紧围绕生存本能；人类的教育活动与动物相比，产生于社会延续与发展的需要，教育一开始就是一种为了社会的活动。

　　二、知识传递方式不一样：动物没有语言，不具备将个体经验积累起来向他人传递的能力，也就不可能通过“教育”使动物一代胜过一代；人类能够把各自不同的资源通过语言和其他的形式把个体的经验保存和积累起来，成为共同经验。人类教育传递的正是人类社会共同体积累的类经验，不只是个体的直接经验。这些经验不是本能的产物，而是人类智慧的结晶。

　　三、教育的结果不一样：动物教育的结果是使其能适应环境，维持生命，并独立生存；人类教育不但使受教育者获得适应环境的经验，而且培养了人进一步改造环境、参与社会生活、创造财富、推动社会发展的能力，培养了人创造新经验的能力。这也是人类社会迅速发展的重要原因。

　　从行为学上说，动物哺育后代、传授技能往往是出于遗传和本能，大多是客观的生存环境造就。而人作为社会动物，其教育的基本目的是为了赋予孩子社会属性，让其长大后能独立在社会上工作、生活，并进而获得人生的幸福。如今社会角色多种多样，每个孩子的特质又有所不同，所以教育追求因材施教，注重培养孩子的综合素质。

　　有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。

　　教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

　　展开全部在动物界特别是高等动物的代际之间确实存在着与人类社会的“教”和“学”相类似的现象,但不能等同而论,动物与人类相类似的行为有着本质区别：

　　1、动物对后代的爱护、照顾和哺育活动是一种本能需要,这种本能源于先天（遗传）固有的无条件反射联结,是动物适应自然环境的一种手段.而人类教育发生的基础不是本能的需要,而是人的主体性所意识到的社会需要.虽然人也有爱护和抚育后代的本能,但这种本能不是人类教育的出发点,也不是人类从事教育活动的根本力量.

　　2、由于没有语言和意识,动物不能把自己的经验积累起来向同类传授,也不能把自己的经验概括类化,使之成为同类共享的财富.而人类由于具有语言和意识,能够把自己的经验积累起来,用通行的语言或身体传授给同伴；也可以依靠语言和文字,使个人经验从只能意会不能言传的“隐性经验”转化为人类共享的“显性经验”.

　　3、动物中所谓的“教育”（如一定要称之为教育的话）主要是为了解决动物个体在自然环境中的适应和生存问题,而人类的教育一开始就是建立在主体意识基础之上,不仅仅为了个体生存和适应环境的问题,主要是改造环境和发展自身的需要.

　　总之,社会性和活动的意识性是人类与动物的本质区别,也是人类的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质区别.本回答被网友采纳已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论收起

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