据《劳动报》报道，青少年活动中心，在每个学生的心中都是一抹温暖的底色。如何提高课外校外教师队伍的水平，推动校外教育发展？昨天下午，上海首批25个上海市课外校外教师专业发展分中心成立。中心将为不同阶段不同专业的课外校外教师发展需求提供支持。

　　在授牌仪式上，上海市课外校外“戏剧”项目专业发展分中心的负责老师周津羽接过了这块十分有分量的牌子。“没成为中心之前，我们以教研组的形式存在，这里集合了各个区青少年活动中心的戏剧指导老师。大家经常聚在一起探讨戏剧教学。”

　　虹口区青少年活动中心的唐老师就是其中的一员。“我是上海戏剧学院表演专业毕业的，2017年起担任戏剧指导老师。”因为十分热爱戏剧，又喜欢当老师，来青少年活动中心工作变得顺理成章。“在校外课程上，我看到了孩子们的改变。”唐老师说，他的一位学生曾经很迷茫，对未来没有方向。通过戏剧课，孩子爱上了戏剧和表演，顺利考上了上海电影专科学校。

　　“校外课程是育人的重要途径，这与辅导机构功利的技能培养并不一样，老师的专业素质和技能就显得尤为重要。”黄浦区青少年活动中心的胡老师说，这样一个课外校外教师专业发展中心的成立首先说明校外教师培养得到了重视，让他们对未来的发展更有信心。“有了这样一个集聚平台，不仅可以加强老师之间的交流和学习，也会在制度上给予一些保障。”

　　此次公布的25个首批分中心，涵盖了12个科技类校外教育项目和13个艺术类校外教育项目。包括工程技术、机器人、电子技术、STEM教育、动漫、声乐等方方面面。

　　中心成立之后都做些什么？据了解，中心将整合各方资源支撑教师的专业发展，发挥课外校外教师专业成长基地功能，构建课外校外教师学科（项目）教育专项培训和实践培训平台，从师资、硬件、课程、管理等方面给予制度保障。还会协助本市校外教育研究室中心教研组工作，并带头开展课外校外学科（项目）相关的教育课题研究，提升教育科研能力。

　　此外，专业发展分中心将针对校外教育的职初教师、成熟期教师、骨干教师等三个阶段教师的不同专业发展需求提供支持。此外，还将建立完备的保障教师专业发展的运行机制和管理制度。

　　目前，上海校外教育老师，主要来源有两类：一类是科技、艺术专业院校毕业，如：工程、艺术等专业，大多是非师范专业；一类是中小学学科教师，转型到校外教育。

　　如何让校外教育老师更好地跨界创新融合，让他们的眼界更为开放，更具有创新思想？向更高水平国家学习。今年8月份，上海20名科技教育工作者前往美国进行为期21天的培训和访问。

　　在昨天的课外校外教师专业发展展示活动上，沈玉婷和卢锐老师分享了她们对于美国科学和艺术课程的教学方法和技能、美国在线教育计划、创意课程设计、创新教育方法等问题的看法，并结合赴美培训访问的所见所闻、所思所想，探讨面向未来学习生态的青少年科技创新教育的开展模式。

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