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　　（1）遗传素质就是通过遗传而获得的上一牮解剖生理特点，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等。①遗传素质是人的身心发展的生物前提；②遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；④不宜夸大遗传素质的作用，它仅为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，而不能决定人的身心发展的现实性。

　　（2）环境，是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，主要包括物质环境和精神环境两个方面。①环境使遗传提供的发展可能性变成现实；②环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异；

　　第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。②学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

　　第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论收起

　　思维模式（发散性思维-逆向思维等思维模式，在不同场合发挥作用不一样，所以平时多注重思维培养）

　　文化程度（大多数人接受知识的来源都是通过教与学的方式，脑子里东西多了，想的能做的东西就自然多起来了）

　　社交能力（有些人生性好交友，可是有些人就是喜欢独来独往。这样他的社交圈一定会受限，接受的社会知识就有限的）

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