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　　当代大学生创业浪潮席卷而来。有的同学在毕业之后选择了自己开公司，有的还在大学期间就当起了“老板”。随着各高校扩招力度的加大，当前高校毕业生就业形势日趋严峻，创业，已经成为大学毕业生另一个选择。

　　但是创业并不是随随便便就能成功，在创业之前，如果能有系统的创业教育，有各个方面的支持，创业成功的概率就能大许多。

　　开展创业教育也是减轻目前大学生就业压力的有效措施。大学生创业，在努力解决自己的就业问题的同时也为他人就业提供渠道。学校有责任为大学生开展以创造新岗位为目的的科学的创业教育，搭建自主创业平台，培养其创业意识和创业能力，帮助其创业、开创事业人生。

　　在汉斯出版社《社会科学前沿》期刊上有篇文章认为，在我国，创业教育属于新生学科教育，只是处于探索阶段，社会、家庭以及高校对创业教育理念的认识和理解都存在一定的偏差，多数大学生为了大众所谓的安逸，对创业避而远之，认为自己根本不可能也不会去创业，因此就不用参与到创业教育中去。对创业教育的意义认识不足，不能科学地认知创业教育理念是高校开展创业教育面临的困境之一。

　　创业教育的师资力量薄弱，缺乏专业师资。创业教育内容丰富，理论性和实践性都很强，它既要求从事创业教育的教师应具备丰富的、专业化的创业理论知识，又要拥有一定的创业实践知识和实战经验。然而，我国高校的大多数创业教育老师往往是有理论的没实践、有实践的没理论，这是高校开展创业教育面临的第二个困境。

　　高校开展创业教育面临的第三个困境是创业教育理论脱离实践。受到办学条件、师资水平的限制，加上受到传统教育观念的影响，创业教育课程的开展教育大多依旧是依靠毫无创业经验的老师对学生照本宣科地传授书本上的创业理论知识和案例分析，课堂授课内容根本引不起学生们的兴趣，很大程度上降低了学生的创业欲望和热情，学生们的创新创业潜质和个性的开发受到了严重的影响。

　　加强高校创业教育，首先应该进一步深化创业教育理念。创业教育在我国仍处在探索阶段，万事开头难，是薄弱点也是机遇，我们可以借鉴西方发达国家在创业教育方面的成熟理论，从长远和战略性的角度，合理规划和构建创业教育体系。创业教育应该拥有战略性的高度，创业不应该是流于形式，应该切切实实落到实处，应该正确认识创业精神与实质，明确创业教育的目标使命和其在大学生教育中的重要地位。

　　其次，优化师资，加强培训，确保创业教育的专业性与多元性，努力建设一支高水平、高素质的教师队伍。高校既要鼓励自己学校各个专业的老师来一起参与创业教育，也要邀请校友、企业家、创业名人、社会机构等各界专家、领导或外校知名创业教育教师，共同组建成为一个多元化的兼职创业教师团队，给创业教育带来多元的教育视角、多元的创业思维、丰富的实践经验、精彩的创业感触和各种迥异多彩的创业效果。

　　第三，丰富教育形式，拓宽创业实践渠道。大学生创业教育不能只是纸上谈兵，最重要最关键的是一定要落到实处，真正成为一种实践教育。高校应该不断丰富创业教育形式。除了通过课堂讲授之外，另有其他几种创业教育方式：一是学习借鉴创业经验。高校可以聘请一些具有创业经验的成功人士定期来学校与学生进行交流，或者给学生做创业报告；二是寻找并依靠政府支持。学校可以与当地政府积极沟通，寻找适合学生创业的项目，努力积极争取政府部门的政策支持。高校应该拓宽大学生创业实践渠道。一是通过劳务服务和技术服务等增加创业经验。二是高校可以创立大学生创业园区项目以及创业基地项目，在模拟活动中，能够让学生亲自参与经营管理，积累创业知识和创业经验。与此同时，各高校之间要加强合作，分享创业经验和体会，互通有无、合作共赢。

　　总之，目前新形势下加强大学生创业教育意义重大，它不仅有助于高素质人才的培养，缓解就业压力，也有助于深化高等教育的改革，并且有利于高新技术成果产业化。因此，高校应该重视并不断强化完善大学生创业教育，充分发挥创业教育的实质性作用，培养更多、更优秀的高素质创业型、综合型人才，促进我国社会经济的可持续发展。

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