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　　历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。强调不同社会不同点。

　　历史继承性：指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。强调不同社会相同点

　　不同点：生物起源说代表人物是沛西能、利托尔诺，强调教育存在于动物界。心理起源说代表人物是孟禄，强调教育是存在于人类社会中的。

　　阶级性强调社会分为统治阶级和被统治阶级，阶级性是指教育为统治阶级服务，统治阶级一般都是学习治国和伦理之道以及御人术，被统治阶级一般会学习基本的劳动生产教育或者甚至不受教育;

　　等级性强调阶级内部又分为三六九等;是指不同阶级的人受不同的教育，“万般皆下品，唯有读书高”是对等级性的典型阐释。

　　夸美纽斯：1632年出版《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。因此，夸美纽斯被称为教育学之父或近代教育学之父。《大教学论》也被称为近代的第一本教育学著作。

　　赫尔巴特：1806年出版的《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。因此，赫尔巴特被称为现代教育学之父、规范教育学之父、科学教育学之父。

　　斯宾塞：提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说，学科课程的代表人物

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