联合国教科文组织的一项最新研究表明，受新冠疫情导致的停课影响，超过1亿儿童的阅读能力将低于本年龄段最低熟练水平。有鉴于此，教科文组织拟在3月29日14:00-18:00（巴黎时间）召集各国教育部长会商对策。

　　根据这项研究，缺乏基本阅读技能的儿童数量在疫情之前呈下降趋势，当时预期到2020年将从4.83亿下降至4.6亿。然而因为疫情，2020年实际数据跃升至5.84亿，增长超过20％，抵消了过去20余年教育努力所取得的成就。

　　此次“新冠爆发一年之后：优先恢复教育以避免世代灾难”部长级会议的目的，是解决教育政策议程中的3个主要问题：重新开放学校和为教师提供支持；降低辍学率和学习损失；加速数字化转型。教科文组织总干事阿祖莱将为会议揭幕，联合国秘书长古特雷斯和世界卫生组织总干事谭德塞将致辞。

　　由于自疫情以来学校部分或全面停课，全球教育平均中断了25周。预计学习损失最高的是拉丁美洲和加勒比地区以及中亚和南亚。

　　报告发现，回归到疫情前的状态可能需要十年时间，但如果做出特殊努力来采取补救措施和追赶策略，最早可在2024年实现恢复。然而，联合国教科文组织和儿童基金会联合开展的调查所得新数据显示，只有四分之一的学生能从这种补习教育中受益。

　　自疫情开始以来，受学校部分或全面关闭影响的学生人数没有发生显著变化，越来越多的国家采取积极措施，保障学校至少保持部分开放状态。在约半数国家（107个国家），学校已完全开放，其中多数在非洲、亚洲和欧洲，为4亿名学前至中学阶段学生提供教育服务。

　　目前仍有30个国家/地区的学校处于关闭状态，影响到约1.65亿学生。在70个国家/地区中，有部分区域或年级处于停课，或到校上课量减少。总体而言，全球三分之二的学生（近10亿）受到影响。

　　为了降低辍学率和减轻学习损失，恢复工作必须优先考虑教育。但是据估计，低收入国家中有65％的政府削减了教育经费，相比之下，高收入国家中的比率为35％。虽然财政措施可以为教育注入更多资源，但据教科文组织估算，财政刺激计划中只有2％被指定用于教育。

　　3月29日的部长级会议还将展示教科文组织一年前发起的“全球教育联盟”取得的成就。联盟以支持学习的连续性为宗旨，有170个公共、私人和民间社会合作伙伴，活跃在大约100个国家/地区。通过访问新建立的在线平台、教育资源、数字化课程和参与培训等方式，目前至少已有4亿学生和1200万教师从联盟的行动中直接或间接受益。联盟一年进度报告将于3月29日发布。

转载请注明出处。