不懂教育，没有在教育行业亲身体验过的人是否有资格对教育进行指手画脚，评头品足？

　　一，一位不懂体育的领导，看望一个刚跑完100米正在哭的女运动员，问明原因后安慰说别难过，这次跑了十秒，下次争取跑11秒”。女运动员听完噗嗤笑了。

　　二，存位不懂教育的领导听完老师讲小学语文巜凡卡》一课后，在大会上大声斥责：“笑话，泥鳅怎么跑到床边去了？老师连基本的常识都没有了，这样下去不是误人子弟吗？真让人哭笑不不得。泥鳅是俄国作家契诃夫笔下巜凡卡》一文中老爷爷养的一条母狗的名字。

　　隔行如隔山，没有亲身体验的人，对教育只能是断章取义，盲人摸象。甚至闹出笑话来。不过，有些智慧型领导，人家先看先听调查研究之后再发言，以免贻笑大方。

　　一、盲目攀比，指责学校质量差。每年高考结束，不管有没孩子参考，社会人员都会关注当地高中及周边学校的高考情况，有的从媒体获得信息，有的是道听途说，不管了解的信息是否准确，都会在不同场合发表一通议论，然后指责当地学校如何如何的差，老师如何如何的不行，哪里的学校怎么的辉煌等。以我在学校为例，今年高考有41人达400分以上（江苏模式），本一入学率达百分之八十五左右，全省排名十七名，这是一个很值得骄傲的成绩了，要知道全省有三百多家四星高中，类似我校的高中也有近百家。但一些人依然盲目攀比，指责学校。很难说清楚，要取得何种成绩才会让这些人为学校点赞。

　　二、老师上课不讲重点，等着让学生来补课。持这种看法人不在少数，真实情况是我们的老师不可能放弃课堂，备好课上好课是教师的基本工作，蒙混着上课在学生那儿首先过不了关，学校领导、备课组还要经常性听课点评，考试成绩更能反映课堂教学效果，谁敢在课上不讲重点。再说补课，并不是所有老师情愿去做，教育行政部门的高压政策，使老师们对补课望而却步，补课的源头在学生家长，为了自己的孩子，不断向老师请求，有些家长一方面指责老师有偿家教，另一方面又要积极主动地把孩子送到老师那儿补课，这样的状况是教师无法左右的。

　　三、某某老师押住了一道高考题了。这更是一种无知的谣传，从命题角度看，命题组成员主要高校教授，他们的视角是不同于高中教师，命题原则坚持原创，每道题都经过反复论证才能确定，试题不可能与复习资料雷同。从老师的角度看，每位老师都会在考前做一些猜押，但猜中高考题的可能性不大，即使有时预测准了一些方向问题，但角度也会有偏差，其实没有哪位老师敢过分肯定自己的猜押，这容易让学生形成思维定势，最终适得其反。

　　现实中，类似于上述不懂教育而去议论教育的说法还有许多，教育者无需去争辩，不愠不火，平平静静地做好自己的事情才是正道。

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