在诱惑如此多的时代，学大教育长期只做“1对1”辅导，如此坚守不容易，为什么？因为在学大看来，最适合的才是最好的，需要根据学生不同的个性和需求，设置不同的教学方案，配备不同的教师团队。

　　学大教育广州总校长沈翠莲介绍，早在2004年，学大教育就正式提出了“个性化教育”的概念，开启了个性化教育的探索。在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也特别提出“关注学生不同特点和个性差异”，“坚持全面发展与个性发展的统一”，个性化教育被提升到国家战略层面。

　　在学大教育看来，最适合的才是最好的，学大根据学生不同的个性和需求，设置不同的教学方案，配备不同的教师团队。

　　很多人认为，“1对1”就是一个老师对一个学生，其实这是一种误读，学大实施的是一个教师团队对一个学生的策略，注重发挥团队作用。教师团队包括咨询师、学习管理师、学科教师、心理教师、教育专家，学科老师只是整个教学过程中的一环，通过个性化教育辅导系统平台帮助学生解决问题、科学管理学习，而后期的跟踪服务则由团队中的其他成员完成。

　　今年是学大教育提出“个性化教育”的第十五个年头，学大教育也将个性化教育观从“提高成绩”升级到“成长”和“成才”的新高度。

　　学大教育在教学多元化方面不断升级，由“1对1”教学延伸出来的个性化小组教学模式，是“1对1”教学的重要补充和组成部分。个性化理念下的小组教学模式不同于常规意义下的小班教学，它遵循学生个性化的需求，为每个学生设计一套符合自身个性发展的方案，同时利用生动活泼的小组课堂，通过师生、同伴间交流互助，实现学生社会化发展的目标。所以，小组教学模式也是个性化教育不可或缺的部分。

　　自从学大教育将“个性化教育”变成了一种趋势，近年来在中小学课外辅导市场，“1对1”业务占了超过三分之一份额，追求个性化学习方案成为学习的新方向。

　　学大认为，线个性化辅导”应包括：能建立良性机制，让年轻教师快速掌握教学方法；以及一个让教育过程互动透明的IT系统。后两个阶段的门槛和需求更高，借助外力，只有少数企业能有此突破。而一旦突破，“1对1”辅导就能做出差异化，培训机构的品牌附加值就会更大。

　　对于未来“1对1”的比拼关键，学大认为最基础也最重要的是坚守教育初心。所以，早在2013年学大发布“个性化教育理念升级”，提出要帮助学生完成三个过程，也即是个性化教育的三重境界——成绩、成长、成才。一方面，学大精细化“1对1”业务，帮助学生快速掌握学习方法，实现减负；另一方面，课堂学习高效化后，将心理疏导、思维拓展、人生规划、道德观念等素质教育融入日常课堂。“孩子真正需要的个性化不只是学习知识，而是性格、心理等全方位的教育。补充公办教育，民办培训机构可以体现得更多。”

　　目前教育理念、技术创新日新月异，针对新情况新格局，学大的线上线下业务将有哪些措施应对？

　　2019年，学大教育以“优势互补、去芜存精”的理念对线上和线下教育进行了融合，由此开创了全新的双螺旋教学模式。在双螺旋模式下，教学过程由过去单一的线上或线下授课，转变为线下授课交流为主、线上练习答疑为辅的融合教学模式。这种模式既保留了较高的授课体验，又融入了互联网的灵活与便利性，且在一定程度上均衡了教育资源，平衡了教学成本，是真正意义上向“互联网+教育”的正向转变。

　　在全新的双螺旋模式下，学大教育进一步实现了学习体验的提升——通过构建完整教学闭环，保持学习行为的连贯性。随时随地线上答疑练习，让学生无论何时何地都可以方便学习，保持学习的连贯性，且更为有效地利用起碎片时间。个性化教育体系也让老师能更好地进行针对性教学，比如学生因某些原因导致学习过程中断了一阵，个性化辅导教师可以很快对学生进行学习诊断，并针对受到影响的学习内容进行强化巩固，避免学习倒退现象的产生。（文/图 蒋隽）

　　在诱惑如此多的时代，学大教育长期只做“1对1”辅导，如此坚守不容易，为什么？因为在学大看来，最适合的才是最好的，需要根据学生不同的个性和需求，设置不同的教学方案，配备不同的教师团队。

　　学大教育广州总校长沈翠莲介绍，早在2004年，学大教育就正式提出了“个性化教育”的概念，开启了个性化教育的探索。在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也特别提出“关注学生不同特点和个性差异”，“坚持全面发展与个性发展的统一”，个性化教育被提升到国家战略层面。

　　在学大教育看来，最适合的才是最好的，学大根据学生不同的个性和需求，设置不同的教学方案，配备不同的教师团队。

　　很多人认为，“1对1”就是一个老师对一个学生，其实这是一种误读，学大实施的是一个教师团队对一个学生的策略，注重发挥团队作用。教师团队包括咨询师、学习管理师、学科教师、心理教师、教育专家，学科老师只是整个教学过程中的一环，通过个性化教育辅导系统平台帮助学生解决问题、科学管理学习，而后期的跟踪服务则由团队中的其他成员完成。

　　今年是学大教育提出“个性化教育”的第十五个年头，学大教育也将个性化教育观从“提高成绩”升级到“成长”和“成才”的新高度。

　　学大教育在教学多元化方面不断升级，由“1对1”教学延伸出来的个性化小组教学模式，是“1对1”教学的重要补充和组成部分。个性化理念下的小组教学模式不同于常规意义下的小班教学，它遵循学生个性化的需求，为每个学生设计一套符合自身个性发展的方案，同时利用生动活泼的小组课堂，通过师生、同伴间交流互助，实现学生社会化发展的目标。所以，小组教学模式也是个性化教育不可或缺的部分。

　　自从学大教育将“个性化教育”变成了一种趋势，近年来在中小学课外辅导市场，“1对1”业务占了超过三分之一份额，追求个性化学习方案成为学习的新方向。

　　学大认为，线个性化辅导”应包括：能建立良性机制，让年轻教师快速掌握教学方法；以及一个让教育过程互动透明的IT系统。后两个阶段的门槛和需求更高，借助外力，只有少数企业能有此突破。而一旦突破，“1对1”辅导就能做出差异化，培训机构的品牌附加值就会更大。

　　对于未来“1对1”的比拼关键，学大认为最基础也最重要的是坚守教育初心。所以，早在2013年学大发布“个性化教育理念升级”，提出要帮助学生完成三个过程，也即是个性化教育的三重境界——成绩、成长、成才。一方面，学大精细化“1对1”业务，帮助学生快速掌握学习方法，实现减负；另一方面，课堂学习高效化后，将心理疏导、思维拓展、人生规划、道德观念等素质教育融入日常课堂。“孩子真正需要的个性化不只是学习知识，而是性格、心理等全方位的教育。补充公办教育，民办培训机构可以体现得更多。”

　　目前教育理念、技术创新日新月异，针对新情况新格局，学大的线上线下业务将有哪些措施应对？

　　2019年，学大教育以“优势互补、去芜存精”的理念对线上和线下教育进行了融合，由此开创了全新的双螺旋教学模式。在双螺旋模式下，教学过程由过去单一的线上或线下授课，转变为线下授课交流为主、线上练习答疑为辅的融合教学模式。这种模式既保留了较高的授课体验，又融入了互联网的灵活与便利性，且在一定程度上均衡了教育资源，平衡了教学成本，是真正意义上向“互联网+教育”的正向转变。

　　在全新的双螺旋模式下，学大教育进一步实现了学习体验的提升——通过构建完整教学闭环，保持学习行为的连贯性。随时随地线上答疑练习，让学生无论何时何地都可以方便学习，保持学习的连贯性，且更为有效地利用起碎片时间。个性化教育体系也让老师能更好地进行针对性教学，比如学生因某些原因导致学习过程中断了一阵，个性化辅导教师可以很快对学生进行学习诊断，并针对受到影响的学习内容进行强化巩固，避免学习倒退现象的产生。（文/图 蒋隽）

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