一遍又一遍地看手工作，来它二十来次，但每次都得从头开始，直到完全满意为止。

　　我早已达到技精艺熟，可是如今我在研究自己的表现手段时，似乎觉得自己刚开始学习。

　　答：一直以来，中国的教育制度都在为社会制造以旧换新的零件，却始终难以塑造出独立健康的人格。

　　那种以为自己家孩子会背诵些诗词歌赋，就在饭局中显摆的家长，其所做作为，不过似乎认为艺术能把自己家孩子改造成比隔壁孩子更好的零件，。

　　一直以来，中国的教育制度都在为社会制造以旧换新的零件，却始终难以塑造出独立健康的人格。

　　那种以为自己家孩子会背诵些诗词歌赋，就在饭局中显摆的家长，其所做作为，不过似乎认为艺术能把自己家孩子改造成比隔壁孩子更好的零件，成为社会大机器上的一颗合格的螺丝钉。

　　“教育”，仅仅被理解为一种训练，以获得比别人更多的权力和财富的技能训练，所以在许多人的脑子里，艺术“教育”关乎“输赢”。

　　前日微信里，看一艺术家晒自家孩子涂鸦之作，问为何不去学素描水墨，艺术家回复说，什么年龄干什么事，你让一个小孩画水墨他也不懂也不爱，他就应该随便画，玩得快乐就好。

　　我要为这位艺术家点赞，他懂得了大多数家长没弄明白的简单问题:艺术不重要，快乐健康才重要。

　　学前儿童艺术能力的发展是有规律性的，大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个主要阶段，按照皮亚杰的观点，2~7岁儿童正处在前运算时期，在美术活动方面具有以下特点。

　　行动受知觉支配:儿童会被周围环境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，从而注意局部，忽视整体，对能引起他强烈感受和他感兴趣的事物，会留下相当稳定而持久的印象。

　　儿童的艺术才能随年龄的增长会产生系统性的变化，几乎所有儿童都有相似的发展历程。

　　那么这种变化是自然产生的吗?教育的作用是什么?从三四岁儿童最初的绘画分析，那些充满自然情感的象征性图式，自由夸大、变形，总是为了传达某些偶然的意向。

　　随着儿童逐渐成熟，他的知觉与技巧有所发展，绘画目标从简单传达到希望表现一个观念，这与他的智慧发展、人格形成和社会交往有更密切的联系。

　　根据对5~7岁儿童的美术作品所作的调查和观察，我们发现这个年龄的儿童存在着欣赏作品的某些潜力。

　　他们能够较长时间地注视作品，并按照自己已有的知识经验对作品作简单的描述。

　　他们主要凭借直觉感知，对局部的物象观察得比较仔细，能够描述某些细节，对非具象的图画往往从具象的角度加以猜测。

　　对作品的形式，每个孩子都有自己潜在的爱好，一般来说，他们容易接受色彩鲜艳、形状逼真的图画，对色彩对比、形状轮廓、疏密关系、构图、比例等美的要素有所关注，并能作出某些简单的判断。

　　在艺术思维方面，他们以具体形象思维为主，对作品的体验与认知，依赖于知觉运作和已有经验的直接推理。

　　他们对美的要素的各个层面的理解尚存在一定的困难，缺乏整体性的分析判断能力。

　　根据幼儿的兴趣、经验和接受能力，本课程以中国画、西洋画、民间艺术、雕塑与建筑四个领域为主，选择接近儿童日常生活的题材，用名人名作向儿童作系列介绍。

　　其中，中国画以现代名家作品为主，作品的内容则以动物、风景、儿童生活题材为中心，使之与儿童生活方式有直接或间接的联系。

　　如有的名家喜欢画一些富有生活情趣的小品，这恰恰与幼儿经验相吻合，齐白石画的昆虫、小虾;吴作人画的熊猫等均深受幼儿的喜爱。

　　西洋画以色彩鲜艳、不断流动变化的现代派作品为主，以其新鲜与多变的特点吸引儿童的好奇心和注意，如凡 高的《星空》、马蒂斯的《舞蹈》、蒙德利安的《红黄蓝构图》等非具象的、无定形的作品，符合幼儿自由自在、不受约束的追求，容易为孩子所接受。

　　民间艺术作品因其原发性、恒常的主题、功利的色彩极易为儿童所接受;同时，儿童艺术与民间艺术在对生命的自然追求和艺术表达的纯朴稚拙方面有许多共同之处，因而适宜于儿童欣赏。

　　生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛——罗丹 罗丹简介 奥古斯特·罗丹(Augeuste Rodin1840~1917)法国著名雕塑家。

　　十四岁随荷拉斯·勒考克(Lecongde Boisbaudran)学画，后又随巴耶学雕塑，并当过加里埃-贝勒斯(Carrier-Belleuse)的助手，去比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑五年。

　　1875年游意大利，深受米开朗基罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法。

　　他的《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《加莱义民》和《巴尔扎克》等作品都有新的创造，曾受到法国学院派的抨击。

　　包含着186 件雕塑的《地狱之门》的设计，即因当时官方阻挠而未能按计划实现，只完成《思想者》、《吻》、《夏娃》等部分作品。

　　对于现代人来说，他是旧时期(古典主义时期)的最后一位雕刻家，又是新时期(现代主义时期)最初一位雕刻家。

　　可以说，罗丹用他在古典主义时期锻炼得成熟而有力的双手，用他不为传统束缚的创造精神，为新时代打开了现代雕塑的大门;当年轻的艺术家们蜂拥而入向前跑去时，他却已入衰迈之年，他走不动了。

　　在姐姐玛丽的支持下，失望的父亲不得不同 奥古斯特·罗丹(Augeuste Rodin1840~1917)法国著名雕塑家。

　　十四岁随荷拉斯·勒考克(Lecongde Boisbaudran)学画，后又随巴耶学雕塑，并当过加里埃-贝勒斯(Carrier-Belleuse)的助手，去比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑五年。

　　1875年游意大利，深受米开朗基罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法。

　　他的《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《加莱义民》和《巴尔扎克》等作品都有新的创造，曾受到法国学院派的抨击。

　　包含着186 件雕塑的《地狱之门》的设计，即因当时官方阻挠而未能按计划实现，只完成《思想者》、《吻》、《夏娃》等部分作品。

　　对于现代人来说，他是旧时期(古典主义时期)的最后一位雕刻家，又是新时期(现代主义时期)最初一位雕刻家。

　　可以说，罗丹用他在古典主义时期锻炼得成熟而有力的双手，用他不为传统束缚的创造精神，为新时代打开了现代雕塑的大门;当年轻的艺术家们蜂拥而入向前跑去时，他却已入衰迈之年，他走不动了。

　　姐姐玛丽靠自己挣得的工钱来供给他食宿费，因此罗丹从小就深深地敬爱他的姐姐。

　　罗丹进的美术工艺学校是蓬巴杜夫人所宠幸的画家巴歇利埃在1765年创建的，学生在这里学习装帧艺术和制图。

　　勒考克是一个普通的美术教员，但他一开始就鼓励罗丹忠实于真正的艺术感觉，而不要按照学院派的教条去循规蹈矩。

　　勒考克又介绍他到当时法国著名的动物雕塑家巴椰(Barye 1796~1875)那里去学习，使他受到良好的基础训练。

　　勒考克把罗丹介绍给当时著名的雕塑家曼德隆(Hippolyte Maindron 1801~1884)，让他做为推荐人在罗丹的入学申请书上签字 ，但这也没用，罗丹落选了。

　　第三年，一个老迈的主持人在罗丹的名字旁边干脆写上:“此生毫无才能，继续报考，纯系浪费。

　　更大的打击接踵而来，罗丹心爱的姐姐玛丽因失恋而入修道院了，两年之后， 她柔弱的精神和肉体承受不了失意而又清寒枯索的生活，因病去世。

　　罗丹的精神在这双重打击下彻底崩溃了，他毅然走上姐姐的路，当了一名修道士。

　　但是罗丹强健的肉体供给他源源不断的欲望，其中创造欲望在一颗艺术家的心中燃起了难以遏制的火焰，使对上帝和艺术同样虔诚的罗丹陷入内心的矛盾和痛苦。

　　答：每个阶段不一样的，我们东方娃娃就有找到班，探寻班，建构班，大师班，每个年龄段有不一样的课程体系，明确也可以上我们的官网展开相连噢!

　　多画画色彩 一般孩子小的时候色彩感较好 长大了这种感觉就没了 知道为什么很多大师的美术作品反而画得像涂鸦吗? 就是因为他们保留了孩子的纯真。

　　不过最主要还是看你孩子的兴趣 画画的门类有很多 你可以让他多接触一点 比如版画 油画 不要以为这些东西只是大人画的 小孩子画也会有很特别的效果

　　当然 这都是基于你让孩子学画画是让他快乐 如果你是想要让他以后考美术的 那就应该让他去一些学校专业学习 我就是从5岁开始画的 我觉得和其他小孩子一起学可以 在比较中取长补短 会更有进步

　　最好看看《幽默大师》里面是漫画，孩子很喜欢的，既培养人的幽默感，又能发挥人的想象力，孩子们最接受，最还看。

　　毕加索曾说过:“我十六时可以画得像大师那样，但我却用一生的时间去学习像儿童那样作画。

　　答：绘画是一种天生的才情，不是教出来的，而未受惯性制约的幼儿一拿起画笔，就站在原创的高点，是天生的创意大师。

　　《观刈麦》名句赏析? 赏析: 全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。 “田家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。 这两句总领全篇，而且一开有哪些关于卖画为生的名言句子 卖画为生的名言句子。

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