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　　展开全部蒙台梭利教具有88件套和120件套。这些教具，您如果想了解，可以去找一些淘宝店铺挨着看看。

　　蒙台梭利博士认为，使一个孩子做出创造性的选择，必须具备一个能够激活孩子创造性的环境。在一个没有合适教具的环境中，自由选择意味着有组织的行为，而在一个不能使孩子们集中注意的环境中，自由选择将会导致混乱无序。一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。

　　Barry Schwarz（2004）研究表明：拥有太多供选择的东西会有消极的影响，且与人们的控制意识相对抗。虽然孩子们在蒙台梭利教室中可以自由选择做什么工作、工作多长时间，但他们的选择仍受许多限制，比如，教具的数量、对教具的了解程度等。蒙台梭利博士认为，可供选择的数量太多，在某种程度上会阻碍孩子前进的步伐。因此，她思考了在蒙台梭利教室中限制孩子选择的方法和途径。

　　一种有效的方式，就是给孩子提供有限的可供选择的物品：在蒙台梭利教室中，每种教具只有一个，如果另一个孩子或另一组孩子正在操作这个教具，这个时候这一教具就不在选择之列了。蒙台梭利博士认为，一般而言，在蒙台梭利教室中，各区域的蒙台梭利教具只有一套是非常重要的。

　　原因有两点：第一，孩子们需要学会团体合作、学会分享，而学会分享有限的资源是很重要的；第二，既然蒙台梭利博士认为孩子是在操作和观察中学习的，那么，观察别人如何使用一种材料也能帮助并鼓励他们用这种教具完成任务。

　　总之，在蒙台梭利的教室里，教具本身就具有一定的限制作用。此外，在材料的使用上也是受限制的。孩子们在工作过程中就已经学会了分享。（节选自《科学的蒙台梭利教育》）

　　颜色配对一致，以便让教具一眼看过去很清楚是一整套，并且也容易维持其秩序，更可以协助孩子独立。

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