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　　发现学习：亦称探究学习、问题/探究教学，指在教师引导下，学生主要通过积极参与对问题的分析、探索，主动发现或建构新知，并掌握其方法与程序，培养他们的科研能力、科学态度和品行的教学。

　　简言之，它是一种引导学生通过探究获得真知与个性发展的教学。问题/探究教学是一种极具创造性的教学，并无固定的模式，但学生获取知识仍要经历下述基本阶段：明确问题→深入探究→作出结论。

　　发现学习美国著名心理学家布鲁纳研究并提出，其主要特点是学习的主要内容必须由学生自我发现。它所强调的是学生的探究过程，而不是现成知识的获得。

　　1、学习过程。强调的是学习过程，而不是学习的结果。要学生亲自参与所学知识的体系建构，自己去思考，自己去发现知识。

　　2、直觉思维。要求学生在学习过程中不要用正常逻辑思维的方式进行思维，而是要运用学生丰富的想象，发展学生的思维空间，去获取大量的知识。

　　3、内在动机。学生的内在动机是促进学生学习活动的关键因素。学生的好奇心是其内在动机的原型，是学生内在动机的初级形式，外部动机也必须将其转化为内在动机才能起作用。

　　知道合伙人教育行家采纳数：39237获赞数：194921优秀教师 中教一级 哈尔滨市“百花奖”二等奖

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