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　　设计思路：小学四年级学生的语言学习能力，语言知识基础。听，说，读，写技能的需求相应增加。不仅流利，流利地表达自己内心的想法是分段的中心。还应该学习如何使用写作技巧，使文章的优雅。班学生作业在语言平原，缺乏说服力的问题。设计本课程中，学生将学习如何使用排比句，准确，生动地表达自己的情感，如何使自己的作文更添亮点。

　　师：（大屏幕显示一个排比句和排比句下声明学生比较和谈论的两句话是什么不同的吗？） /第1句：母爱是什么？母爱是在早上出了门人告诉“学习”，母爱回家后，美味的餐点;母爱早上穿的衣服与太阳的味道;母爱......

　　2句：母亲每天早上我们应该采取的麻烦，“学习”，除了上班，我们需要做家务。母亲累人啊，我爱我的妈妈！

　　生：我读排比句似乎能够更好地表达对妈妈的爱。而且还用排比句更强烈的感受。

　　老师：很好，你可以比较的排比句这么多好处，为什么不使用它在我们的写作中去吗？ （制作主题）

　　（评论：导入直接入题，节省时间，让学生快速了解内容的教训，但也一般陈述句的并行初步感受排比句的妙处。）

　　师：同学们说得非常好！ ，尽快排比句工工整整地写在你的作文给你的同桌读！

　　（注释：现场的学生熟悉的春天，这个排比句的原料，再加上拟人化的修辞。学生的想象力是开放的，出现了微妙的句子。总是另一个人的质朴纯真赞扬学生自己的字排比句写在写这篇，读句子，儿歌琅琅上口特别有兴趣）

　　片段3：产生多个文本排比句，使学生的排比句，以确定共同的特点。学生总结：

　　师：观察小心啊！我们都知道，反问是一种修辞手段，那么谁可以谈，可以用排比句的修辞问题外，但也什么修辞手法？

　　学生的学生回答：什么是友谊？友谊是一个带排比句+反问句，排比句+组问题“的句子吗？急救你的灵魂;杯茶，你累了......

　　（评论：此过程排比句，另一种修辞的观察，使学生了解排比句只是一个架子，这个框架可以装满各种各样的内容，而在补充一句，通过学生和老师眼中的赞美学生找到自信的感觉，找到积极的报表幸福。以及找到合适的文本乐趣。）

　　片断：/老师：这样一个真实的故事，发生在一个旅游区，一家三口高兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。的缆车绳突然断裂，3人立即陷入池说，在那一刻，父亲的女儿用双手在他的头上，力求给表面的水。女儿没有淹没，她最喜欢的父亲和母亲从来没有离开过她......（播放音乐FLASH汉演唱的“黎明”）

　　老师（深情地）：后来，小女孩总是陷入深深的痛苦，痛苦的渴望，内疚，悲伤。如果此刻你是在侧面的小女孩，你会怎么去安慰小女孩？请用排比句。

　　卫生：爸爸离开你吗？你是他继续生活，母亲离开你吗？她在天上看着你住在老师离开你吗？他（她）希望你振作起来，努力学习，同学们离开你吗？他们都盼着你回家。

　　噩梦消失了，世界依然美丽，停止悲伤！家长没有离开，他们只是去一个漫长的旅程......

　　（点评：写这本是对人生的感悟，写它不应该被下令被扣为人质，被压迫的单位来填补无聊，澄清这个目的复制通过老师精心布置的场景，第一次带领学生情绪，我看到学生们的眼睛闪着泪花。然后鼓励学生用排比句安慰别人，情况发生了，然后全在这种情况下写的排比句少干，更多的感受。更懂事，更成熟。成熟！让学生明白“人情练达即文章”的道理。）

　　课程资源是如此之大，但不所有的材料都可以被认为是教室，在材料的选择，你可以按照下面的原则：原则的必要性的教育方针，适应性原则，优先原则。通过这种方式，我们可以灵活的在他们的生活需要选择上语文课的材料，而不是仅仅停留在语文课本。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一幅画，所有的课程资源。

　　二，小学水平不不一定只有遵循的模式来编写整个文章。适当给学生增加一定的片段练习。不一定只是坚持在形式叙事，也可以让学生尝试写诗，填补宋各种形式，在相同的时间的推移，越来越强的学生的兴趣。一个美妙的乡村

　　现代教育，更充满人性美。重视学生的积极性，主动性和创造性。教育如果没有“人”是教育的破坏。教训中学学生的灵气在这个类。

　　美丽的风景，由于时间上是一大片，这节课只让学生初步感受到排比句的语言魅力，也要靠老师继续教学课程资源，增加锻炼的机会，以加深学生的印象的排比句，加强学生的能力，使用排比句。本回答由网友推荐已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论收起

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