新华社北京10月16日电（记者王鹏 施雨岑）通过引导儿童，将复杂的科学原理转化成生活中常见的物理现象；通过课程重构，将幼儿教育的课程进一步科学化；通过VR技术，让幼儿教育在沉浸式的体验中发挥更大作用……日前，2018年两岸学前教育研讨会在上海举行，众多幼教专家齐聚一堂，探索、研讨幼儿STEAM教育的方式和内容。

　　“作为教育的一种新理念和新模式，创客教育、STEAM教育等在世界各国越来越受到重视。我国也明确提出，要探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，加强对学生科学素质、信息素养和创新能力的培养。”国家教育咨询委员会委员、中国教育学会特别顾问王湛说。

　　STEAM教育是集科学、数学、技术、工程、艺术等多学科融合的综合教育形式，其目标是培养适应社会、科技发展的新时代人才。“学前教育要顺应儿童的自然发展，也应将儿童发展有效纳入到社会需求的轨道，把STEAM教育定位于幼儿教育的实践中至关重要。”华东师范大学教授朱家雄说。

　　在澳门大学教授刘乃华看来，这种教育形式既可以问题为导向，也能带来知识的整合。通过这种教育形式的引导，可以在教学的过程中实现科学原理生活化。“以生活中的科学现象作为课程萌发的起点，通过积极引导培养孩子科学思考的能力、解决问题的能力、发明创新的精神，以及阶段性批判思考。”

　　华南师范大学教授杨宁则指出，通过在幼儿教育中使用VR技术，能大大拓展幼儿体验操作的范围，“幼儿应该通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取知识，VR技术具有的沉浸性、交互性和娱乐性的特点，可以使幼儿教育活起来。”

　　“通过STEAM教育，可以给在学前教育阶段给孩子们打下良好的心理基础、哲学基础、历史基础和社会基础。”台湾清华大学幼儿教育学系教授周淑惠说，“幼儿科学其实并不需要了解很多很深的知识，重要的是引领他们获得运用科学知识的能力。”

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