前不久，中西文化的使者——105岁的杨绛先生驾鹤西去，和家人在天堂团聚了。

　　人们在缅怀先生的同时，也重温先生那些闪耀着灵性与智慧的文字，从中汲取生活的力量与勇气。

　　有一次，先生结合自己受教育的经历，专门谈到了“什么是好的教育”，她说，“好的教育首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。”

　　在许多人看来，中西教育之间是有差异的，不但有差异，差异还很大，而且西方教育要比中国教育好。

　　过去家长的问题是：我的孩子要不要出国？现在家长的问题是：我的孩子什么时候走合适？这些家长唯一没有思考的问题是：孩子到了美国或英国，就能够得到他们所希望的“好的教育”吗？

　　这些比较一方面丰富了我们对于教育的认知和理解，但另一方面，模式化、概念化和抽象化的二元对立也损害了我们对于教育的正确认知和理解。

　　在教育理念上，西方教育强调自由，尊重每一个学生的个性和特点，培养学生的创造力，中国教育强调纪律和秩序，泯灭学生的个性和创造力；

　　在教学方式上，西方教育是温和的启发诱导式教育，中国是严厉的填鸭灌输式教育；

　　这样一种非此即彼的“脸谱化”比较在去年夏天那部很火的BBC纪录片——《我们的孩子足够坚强吗？中国式教育》中达到了高潮。

　　在那部纪录片中，中式教育被塑造成一副僵化、刻板、严厉的“狰狞面目”，但出人意料的是，在最后的考试较量中，它竟然战胜了英国人引以为豪的英式教育，并由此引发了一场空前的关于中西教育比较的讨论。

　　令我困惑的是，尽管讨论铺天盖地，但几乎很少有人去质疑这部纪录片的真实性。

　　我的意思并不是说，纪录片是假的;我的意思是说，纪录片是真的，但纪录片所展现的问题可能是假的。

　　中英课堂之间的差异有那么大吗？纪录片里展示的所谓“中式课堂”，看上去更像是按照一个事先写好的剧本导演出来的。

　　5位中国教师中的3位，目前都在英国工作和生活，而那位被认为是最“中国化”的严厉老师，实际上从1997年起就定居英国了。

　　另一个被披露出来的事实是，在拍摄过程中，当中国教师试图根据真实情况作出调整时，却被导演组要求必须按照事先确定好的模式去呈现所谓的“中式教育”。

　　也就是说，“面目狰狞”的“中式教育”很可能是BBC纪录片导演组想像出来的产物，未必符合今天的中国教育现实。

　　具有讽刺意味的是，这部“真实记录”中英教育差异并引发巨大关注的纪录片甚至招致了英国本土人士的不满。

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