有一種哲學理論認為，人是利益驅動型動物，即人類的社會行為受利益動機的驅使。這倒與古人的一句話相契合：無利不起早。用這個觀點去分析，很容易就能弄明白為什麼有些家長嫌棄學校作業少，主動建作業群給孩子加碼這種行為了。

　　前不久，教育部、國家衛生健康委員會等8部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，提出減輕學生課業負擔，小學一二年級不布置書面家庭作業。但主動加碼行為的驅動力和學業壓力，卻一直沒有消失。

　　事實上，減負令已經出台多年，但效果究竟如何值得探討。一方面，學生課業壓力、升學壓力等重壓之下，公立教育單方面減負必然促使家長轉向其他教育形式，以補足孩子學習時長﹔另一方面，讓學生有更快樂的學習生活、健康成長，卻又是減負的題中之義。

　　減負令難以順利實行的關鍵，並不在減負令本身。究其根源，學業壓力來源於高等教育基礎實力的不均衡。長期以來，本科生、尤其是普通高校的本科教育存在著嚴進寬出的問題。

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