年暑期校(园)长培训班拉开帷幕。会上,各学校校长(园长)就课程建设与绿色质量问题进行深入思考,

　　“课程建设的现状是此岸,绿色质量的达成是彼岸,是引领我们渡河的航标和灯塔。”舜耕小学校长胡爱红校长聚焦的问题是“绿色质量”和“绿色质量”课程体系构建。

　　胡爱红认为,“绿色质量”的核心是学生学习、成长和生命的质量,具体说就是在校学习状态的低负担、高效率,和面向未来的可持续发展能力。而构建达成绿色质量的课程体系,她认为,首先要不断优化生态化课程体系,目前舜耕小学已经形成基于核心素养的整合课程体系,包括基础性课程、拓展性课程、开放性课程;其次,运用整合策略,使课程内容不断丰富、完善。例如语文学科,在课内与课外、阅读与识字、阅读与习作以及阅读与综合性学习四个方面进行统整的单元整合学习;再次,进行评价改革,使课程评价体系更全面、多元,比如学校变一场考试为多种平台,打造了校园之星、舜耕达人、校园吉尼斯等多样化的个性舞台,为学生办画展、开演唱会、开学子讲坛等。尊重差异,张扬个性,为每个生命的成长开拓广阔空间。

　　经五路幼儿园园长刘芳认为,“课程建设 绿色质量”是以尊重幼儿、关注幼儿为核心的人本教育,是充满生机与活力的教育,是倡导人文和谐、可持续发展理念的教育。

　　刘芳介绍,经五路幼儿园开设的“童玩课程”,以“关注每一个幼儿、玩好每一个游戏、经历每一种体验”为目标,形成了“以玩健体、以玩启智、以玩养德、以玩育美、以玩育心”的童玩课程。

　　这一童玩课程,不仅仅停留在班级和幼儿园,还走向了家庭、社区、社会实施绿色德育。如幼儿园已连续14年组织家长和孩子们走进济南社会福利院探望福娃们,此活动增强了孩子们的社会责任感和感恩意识,给孩子们的人生留下了一笔珍贵的精神财富。

　　“首先要厘定学校课程哲学,树立绿色质量理念”,南上山街小学校长王红林认为,学校课程哲学是一所学校的课程价值观,课程哲学必须基于全面落实素质教育的绿色质量追求,课程哲学关注了国家战略、课程目标、凸显了文化个性和教育课程化等教育生态要素,体现了绿色质量理念和课程生态意识。

　　在王红林看来,绿色质量必定根植于学校课程体系,因而学校要站在正确的价值立场上,以自身的价值整合力,构建达成绿色质量的学校整体课程生态体系。所以“规划学校整体课程,构建课改生态体系不容忽视。

　　王红林表示,活跃学校课程实施 ,需要开拓绿色质量路径。他介绍,南上山街小学一直推进“学养课程”实施,而跨学科整合,则拓宽“习养课程”。学校坚持“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观,积极探索达成绿色质量的行为路径和策略智慧。

　　吕华提出了“全息学习”的概念。所谓全息学习是指学习的任何一个部分都包含着整体的信息。一叶知秋,滴水映日,让孩子们从一个课程里感受到综合全面的教育力量。

　　“在全课程里,每一个项目课程都是一个丰富饱满的世界,都包含着极为丰富的教育元素。”吕华介绍,每一个项目课程的学习都给孩子打开了认识自我、认识大自然、认识社会的一个窗口。教育不再是单纯的阅读、写作、计算、唱歌、画画和运动,而是在统一的主题引领下的生机勃勃的生活方式,需要孩子们投入全部身心、用整个生命去乐纳和感受。“生活就是教育,教育也就是生活,二者水乳交融,难分彼此,这就是全课程的精髓所在。”

　　基此,全课程的评价方式也是全方位、全过程评价,注重细节的评价,润物细无声的评价,而不是单纯依赖考试。

　　七里山幼儿园园长张鲁萍提出,对幼儿来说,绿色教育离不开游戏,要在游戏中儿童表现自我、愉悦自我、发展自我。

　　为推动游戏课程建设,七里山幼儿园一方面用游戏元素建设园所文化,先后投资300多万元购置更新了游戏设备和充足的操作材料;另一方面,把游戏精神植入教师心中,通过理论与实践的培训,让老师们深刻地理解每一寸空间、每一件玩具都能启迪孩子们的智慧。

　　张鲁萍介绍,幼儿园还探索了更加适合儿童发展的园本化游戏课程模式,将幼儿园户外活动区域进行了整体规划与划分,运动区场地分为投掷、钻爬、平衡、小车、球类6个活动场地,实现了一物多玩;在户外构建了贴近幼儿生活的“微社会”,从“特色小吃城”到“旅游专线”,从“迷你超市”到“建筑工地”,满足了孩子们不同的需求与愿望;结合幼儿园的美育特色,通过一次次的研磨确定了“跟着美去旅行”游学活动等。

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