作为综合英语、语音、视听译等课程的教师，丁颖每周有十多节课的教学任务，每一节课，丁颖都会做好充足的准备。国家推行二胎政策、政府工作报告都出现在她的课堂上，新鲜的内容、启发式的提问，学生们踊跃参与，她的课堂充满了活力。

　　 虽然时代在变，慕课、微课等新式课堂不断推陈出新，但教室里的课堂仍然是主要授课方式之一。武科大教务处处长程光文说，武科大积极引导教师们秉承敬业、精益、专注、创新的工匠精神，把每一堂课都打造成精品课堂，让学生在课堂上真正受益。

　　提、拉、捶、压，胳膊加拳头，武科大理学院已近退休的刘宏玉教授用丰富的肢体语言，把各种力的作用方式表现得惟妙惟肖。生动的刘氏表情包，让枯燥的理学课堂活了。

　　武科大理学院刘宏玉教授生动的刘氏表情包让枯燥的理学课堂活了

　　刘宏玉教授精心打造每一堂课。经常是他一开口，学生们就乐。讲位错滑移，他先带领学生进入毛毛虫的微观世界。学生们惊奇地发现，位错在滑移面上滑移时的方式，跟毛毛虫的爬行动作简直如出一辙。刘宏玉戏称其为狗急跳墙，一个抽象的概念立马有了鲜活的画面感。简单、有趣、难忘，学生私底下送给刘宏玉一顶桂冠――刘有才!

　　武科大马克思主义学院张继才教授的历史课堂像故事会。他化身讲解员，对革命史信手拈来，活灵活现的历史讲述让学生如临真境，深厚的文化底蕴让学生叹服。武汉革命发展史、辛亥革命史和武汉文化史，张老师如数家珍，像活教材。学生覃俊娥回忆起张继才的《中国近现代史》课堂，陶醉其中，尘封在教科书里的历史，在张老师的妙语妙法中，醒了，活了。

　　 过去，信息是自上而下传播的，而现在，学生获取知识的途径非常多，如果没有新信息、真功夫，学生怎么会愿意听你的课?张继才说。

　　为了练得一身线年来，张继才点滴积累学术知识，授课内容早已烂熟于心。即便如此，治学严谨的他对备课仍不敢怠慢分毫。往返各大高校图书馆、资料室查阅资料，向各地专家学者求教，为了备课，张继才乐此不疲。

　　 表情包激活理学课堂，活教材唤醒历史记忆，教授们个性化的教学，让学生感受到了学科的魅力，真正地参与课堂，融入课堂，也深深地感染着青年教师薪火相传，激励着武科大青年教师打磨工匠精神。

　　提、按、顿、蹲，武科大艺术学院的青年教师江澜副教授手执毛笔，在宣纸上自如挥洒。挫、回、转、折，江澜携笔游走，宣纸上山水渐显。以碎石为主体，布局山水画，江澜精湛的水墨笔法让绘画班的学生们不禁赞其为神笔。

　　江澜认为，做绘画老师，亲身示范非常重要。只讲理论，学生不一定懂。只有亲自做给他们看了，学生才会明白该怎么画。见学生张之心在画山时用笔犹疑，笔法单一，江澜快步走上前:不是全部笔墨都用扫，这样画面太平。她拿起毛笔，给张之心示范。时而轻扫，时而按压，裹峰前行，笔头方向不断变换。连勾带皴，交错的线条，编织在一起才生动。江澜引导学生，技法和实践结合得很紧。

　　 上绘画课，最期待江老师的示范。江老师画画功力扎实，总能以最快的速度给我们做最精细的演示。一下午的山水画课程，江澜画笔不停，给学生们做三十多次范画。

　　 手把手示范成了江澜的授课妙方，整体示范是让学生摸清门路，一对一示范是针对性指问题。

　　在独立授课的第一年，理学院教师叶红雨以粉笔，一笔一划，掷地有声，写出了精彩纷呈的《高等数学》课堂。第二年，叶红雨汲取老教师的意见，把板书和PPT相结合教学。

　　板书教学时，叶红雨坚持现场算题，不省略步骤，不跳跃思维，带动学生共同做题;PPT授课时，叶红雨利用习题课，让学生登台做题，几句点拨，激发思考。学生杨玄说:叶老师的课，深入浅出，井然有序，让每一个数学符号都有了自己的位置。

　　艺术学院的王采莲老师用牙刷玩转课堂，形式各异的牙刷让工业设计课的理论知识变得可触可摸;外国语学院的刘东霞老师让学生们在课堂上自导自演，在表演中爱上英语;医学院的何丽娅老师用自己的波浪形卷发作比蛋白质的α螺旋结构，形象记忆活跃了课堂……

　　用工匠精神打造精品课堂，在武科大已蔚然成风。(通讯员 谢晓丽 周宛晴)

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