开学在即，一门新课即将“扑面而来”。根据修订的《义务教育小学科学课程标准》，从2017年9月开始，小学一年级将增设科学课，并且被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”。

　　根据修订的《义务教育小学科学课程标准》，从2017年9月开始，小学一年级将增设科学课，并且被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”。对此，你怎么看?

　　科学课的添加确实是值得欢欣鼓舞的，是素质教育的重要一步，但我们也需要加强落实，避免科学课有名无实，成为摆设。

　　严格来说，科学课并非新面孔。以前，它叫“自然课”，后来经过课程改革，不仅改名换姓，还提高了门槛从小学三年级开始教起。然而根据相关研究，孩子的年龄与对科学兴趣成反比，换言之，随着孩子逐渐长大，其对科学的兴趣会逐渐减弱。所以，科学课回归一年级，对培养孩子对科学的兴趣大有裨益。不过，科学课怎么上、能否上好，还是让人难以安心。过去科学课的“地位”也不低，但存在感却很尴尬，比如没有专职老师，为语文、数学让路，变成自习课等等。所以，科学课此番“归来”，能否“名副其实”仍要打个问号。

　　目前，关于一年级增设科学课，有人担心师资匮乏，有人忧心器材不足，还有人为“怎么教”议论纷纷这些都不是最重要的问题。最重要的是什么?就是“身份”。科学课不计入毕业成绩，考试不涉及，没办法跟语文、数学“媲美”，所以要上好科学课，“指挥棒”最重要。而实践证明，考核、考试是最有效的“指挥棒”。现在一些学校不是没有专职老师，但仍有用假课程表糊弄检查，甚至科学课老师的课时费都比教语文、数学来得低的现象存在。

　　所以，想要让科学课生根发芽，我们可以从以下几个方面入手，一是加强人才培养。对于科学课程可以在师范类院校增设相关专业，大量培养相关人才，支持相关课程的落实。二是改变传统观念，让家长和学生能够接受科学课的存在，从真正意义上接受学科，并且运用在实际生活中。

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