新华网南京1月9日电（庞雪汀）中国足坛有句口号：“足球要从娃娃抓起！”时至今日，这句诞生于二十世纪八十年代的宣言，是否有了崭新的演绎？2019年8月16日，教育部公布2019年全国足球特色幼儿园名单，江苏省115所幼儿园被命名为“全国足球特色幼儿园”。这无疑是江苏自2015年试点建设足球特色幼儿园以来的一次丰收，也传递着新的幼儿教育命题：以孩子的健康快乐为本，以足球课程为载体，培养出更好的社会人。

　　“小朋友们注意了哦，我们右脚要站稳，然后用前脚踩球，踩的时候不要太用力……”1月3日早上十点钟，南京市鼓楼一中心幼儿园中（1）班的孩子们跟着老师和教练来到运动场上，玩起了他们最爱的足球游戏。教练许杰人高马大，在授课的过程中却全程弓着背，耐心地向孩子们讲解着足球动作。在进行了十五分钟的足球动作学习和热身运动后，许杰又带着孩子们玩起了“绕树林送球宝宝回家”的游戏，虽然天空忽然飘起毛毛雨，孩子们却依然跑着跳着、笑声不断。

　　许杰曾在专业足球队担任教练多年，五年前，因为“振兴国足”的情结，他放弃高薪的工作，来到鼓楼一中心幼儿园“教孩子们踢球”。

　　“刚来的时候真是‘两眼一抹黑’，那时我还是走不出我原来的那一套：死抠动作技术，重复枯燥训练。”许杰说，“后来我慢慢明白，孩子们学足球，不代表以后要从事这个行业。孩子们还在生长发育期，有的连路都走不稳，我要做的是教他们传传球、摸摸球，让他们在游戏中开开心心玩足球，把身体练得棒棒的。”

　　现在，许杰每天都会带领不同年级的孩子进行专项足球训练，曾经“总是板着脸”的他，已经成为了孩子们最喜欢的大朋友。他和幼儿园老师们共同设计的足球游戏“小乌龟顶球”“踢小猪屁股”等，也让孩子们学会了与足球交朋友。

　　“足球特色园的一位园长告诉我，孩子们因感冒、发烧请假的情况少了，午餐的饭量大了。”江苏省教育厅体卫艺处处长张鲤鲤用一个“少”、一个“大”概括了足球教育给幼儿园里带来的新变化。

　　为什么要选择足球这种运动，作为幼儿体育健身的重要项目？鼓楼一中心幼儿园园长罗燕认为，3到6岁是儿童学习与发展的关键期，足球是一项全身运动，孩子们在踢足球过程中能锻炼走、跑、跳这些基本动作元素；足球也是一项团体运动，能让孩子在其中体验与人协作的方式，学会处理合作与竞争的关系。

　　“很多人对校园足球有偏见，认为校园足球就是‘培养体育特长生’‘给学习不好找退路’。其实完全不是这样，校园足球并不是功利的。”南京市教育局体育教研员陆伟说，“在足球运动中帮助孩子培养受益终身的好习惯，这才是开展校园足球活动的意义。”

　　“玩足球游戏的时候，我们一起互相帮助，我的心里像糖果一样甜甜的。”“追着足球跑的时候就像在飞一样，好开心啊。”“我们现在踢足球也不会摔倒了，我们越来越会保护自己。”

　　这是四岁的妙妙、柠檬和潇文在一次亲子分享会上讲述的足球感悟。“以前没想到，我家女儿能和男孩子们一起踢足球，而且一点都不娇气、不怯场。孩子现在特别喜欢上幼儿园，因为能和足球一起‘飞’。”看到女儿的改变，妙妙妈妈感到非常欣喜。

　　在很多足球特色幼儿园，老师和家长都惊喜地发现，孩子们正因为参与足球活动收获了成长中的“小确幸”。

　　“有的小朋友，入园的时候还有些羞涩娇气，现在变得非常活跃。”南京市小天鹅幼儿园副院长宋睿说。不久前，“小天鹅足球队”和南京一所知名小学的一年级足球队进行了一场友谊赛，幼儿园的孩子们以9比6的优势赢得了比赛。而在宋睿看来，最值得自豪的，不是“赢”，而是孩子们在比赛中表现出来的勇气。

　　“一年级的孩子比我们园的孩子块头都要大一些，有的甚至比我们孩子高出一个头。但是我特别感动的是，我们的孩子们丝毫没有退却，反而表现出更好的灵活性和耐力。迎难而上、不怕挫折，我想这是足球教育给孩子们最好的礼物。”宋睿说。

　　足球嘉年华、亲子足球会、班级足球联赛……多姿多彩的校园足球活动让孩子们参与到了一场快乐的“足球总动员”中来。 “这是全体小朋友才华的集中展示。就算你不是球踢得最好的，你也可能是最优秀的拉拉队员，或者是最引人注目的运动服设计师。孩子们各有分工，每个人都很重要，就像一个小小的社会。”一位老师说。

　　怎样看待输和赢？犯规和犯罪，怎么区别？如果我做裁判员，我该如何坚持公平？在鼓楼一中心幼儿园中班的足球文化讨论课上，孩子们提出了这样的疑问。校园足球，已经不仅仅是几节体育课、几场足球赛那么简单，而正在帮助孩子们构建起独立的价值观、健康的人格。

　　“看似小小的足球，背后藏着大道理。在足球文化课中，我们看到孩子们提出了一些哲学问题，而我们的整个课堂也会围绕着孩子们提出的问题和思考展开。这也是一种由教向学的转变。”罗燕说。

　　在宋睿眼中，校园足球的意义从来不等同于运动本身。在小天鹅幼儿园的校园里，足球元素已经融入到了每一个能让孩子们动手、动脑的小天地中。在科学实验室里，孩子们利用工具测量足球的质量、性状；在职业生活馆里，孩子们用毛线编织出各色各样的篮球玩具；在图书美术馆，孩子们通过绘本读到了足球背后的历史和文化。

　　“常常有家长问我，是不是成绩不好才去踢球，我告诉他们，现在在校园里玩足球的孩子们，他们的功课也一样会很好。因为足球教育本身就是对他们智能的挖掘。”宋睿说。

　　实际上，在江苏省的足球特色幼儿园里，老师和足球教练们已经根据孩子们不同阶段的特点，设计出了适合各个年龄层的足球课程。“小班阶段主要是以兴趣培养为主；中班阶段则希望孩子通过足球互动，学会更好地与同伴相处；大班阶段，则让孩子们在运动之余建立对输与赢、竞争与合作的认知。”幼儿教师迟雯倩说，“这是一个循序渐进的过程，孩子们的对于足球的认知，由浅及深，与足球共同成长。”

　　著名教育家陶行知曾说过：“把儿童健康当做幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。”校园足球的精神正和这样的理念不谋而合。

　　在足球特色幼儿园里，享受足球、发展体质、健全人格的理念，正在为每一位幼儿的终身健康奠基。小小的足球让孩子们收获了大大的成长。

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